RESPOSTES DEL QÜESTIONARI SOBRE LA MOTIVACIÓ

A continuació podeu observar les respostes del qüestionari sobre la motivació. Per a cada afirmació hi ha un gràfic amb el %  de les respostes (Sempre, De vegades i Mai) i el nombre d'alumnes. A partir d'aquest moment, em dedicaré a fer una anàlisi de les respostes per a estudiar el nivell de motivació de l'alumnat i com assessorar a aquells que estan desmotivats pels seus estudis.

TRASPÀS D’INFORMACIÓ A LES TUTORES I TUTORS

Fent una mirada enrere recordem que vaig realitzar el buidatge de les entrevistes dels alumnes. Una vegada realitzat, durant uns dies he posat en comú els resultats amb els diferents tutors del centre.

En moltes ocasions, hem pogut comprovar que els tutors a les aules eren conscient del que jo li comentava sobre els resultats del buidatge. Les informacions coincidien. I el que quedava per fer era cercar solucions per ajudar-los.

En altres ocasions, els tutors no sabien les diferents problemàtiques que tenien a l’aula i aquest assessorament ha estat interessant perquè ara tindran en compte a aquests alumnes  i podran rebre l’assessorament pertinent.

Aquestes reunions amb les tutores i tutors del centre ha estat útil per a recordar-los les diferents problemàtiques que tenen a l’aula i les mesures a prendre.

També hem pogut observar aquells alumnes que no explicaven a l’entrevista la seva realitat i després els tutors me deien el que ells observaven a l’aula.

I els he explicat que al centre quedarà un dossier sobre hàbits i tècniques d’estudi que ha estat el que més reclamaven els alumnes.

Amb aquest buidatge de les entrevistes he aconseguit un altre dels meus objectius i és que els tutors han pogut veure la importància de fer-lo i de cercar solucions als problemes que manifesten els alumnes per a millorar el procés d'ensenyança dels alumnes adults del centre.

TÈCNIQUES D’ESTUDI

Com ja vaig explicar a l’entrada del dia 2d’Abril, després d’analitzar les entrevistes dels alumnes, vaig poder constatar una informació molt significativa: hi ha un percentatge molt alt de l’alumnat del centre que no té hàbits d’estudi i habilitats.

Per tant, un altre dels meus objectius del pla d’intervenció és l’elaboració d’estratègies per a millorar l’aprenentatge dels alumnes. Juntament amb la tutora vam establir el següent índex per a realitzar un dossier sobre tècniques d’estudi.

Els apartats d’aquest dossier seran els següents:

1.       Com he de prendre apunts?

2.       Subratllat.

3.       Els esquemes.

4.       Com es fan els resums?

El meu objectiu és deixar al centre un dossier per ajudar a aquell alumnat que necessiti diferents estratègies per millorar el seu aprenentatge.  Encara hem de consensuar al centre si serà un material per deixar al Departament d’Orientació o  perquè els tutors treballin dins l’aula.

Penso que serà un material molt útil per a tots els alumnes del centre. I seria convenient incloure aquesta informació dins algun temari d’alguna assignatura perquè ajudarà a tothom a tenir millors resultats acadèmics.

QÜESTIONARI DE MOTIVACIÓ

Per l’elaboració del qüestionari sobre la motivació de l’alumnat del centre he cercat algunes afirmacions claus per a conèixer el grau de motivació d’aquests. Juntament amb la meva tutora vam decidir 22 frases com les més adequades i que ens donaven informació suficient sobre les seves motivacions cap els estudis que estan realitzant. Les possibles respostes a cada afirmació són: sempre, mai, de vegades. 

Vaig decidir fer el qüestionari molt senzill perquè tots els alumnes l’entenguin i amb respostes tipus test perquè no haguessin de dedicar-li molt de temps en la seva elaboració. 

Un dels companys del centre em va aconsellar penjar el qüestionari a la pàgina web de l’escola i d’aquesta manera els tutors van dur als seus alumnes a la classe d’informàtica i allà van realitzar el qüestionari. Així he pogut realitzar un dels objectius del meu pla d’intervenció que era fomentar la participació dels tutors. I la resposta ha estat molt positiva per la seva part. 

Algunes de les afirmacions d’aquest qüestionari, són: 
- Trobo cada dia una estona per dedicar-li a l’estudi. 
- Participo activament en les propostes dels professors. 
- Tinc voluntat per estudiar. 
- Abans de començar la classe repasso el del dia anterior. 
- Porto al dia les assignatures per no haver d’estudiar de pressa quan arriben els exàmens. - ..... 

Quan tinguem totes les respostes podrem valorar i assessorar a aquells alumnes que hagin demostrat signes de desmotivació perquè no arribin a abandonar els seus estudis.

TRÍPTIC

Per a la realització del tríptic del Departament d’Orientació he tingut molt en compte els tres àmbits d’actuació, que parteixen de les Instruccions dels Centres d’adults i de les funcions del Departament que es reflecteixen en el ROC dels centres de Secundària (Decret 120/2002, de 27 de setembre, pel qual s’aprova el reglament orgànic dels instituts d’educació secundària), i en aquest cas, s’ha d’adequar a les característiques particulars del Centre d’ensenyament de persones adultes (CEPA):

Ø  Suport als processos d’ensenyament i aprenentatge.

Ø  Suport al Pla d’Orientació Acadèmica i Professional (POAP).

Ø  L’acció tutorial.

COMENCEM AMB LA FASE II

Amb aquestes anteriors entrades hem acabat amb la fase I de la meva proposta del Pla d’Intervenció. Es tractava de negociar amb els professionals del centre aquesta proposta i realitzar la recollida d’informació necessària. 

Ha estat un inici molt intens perquè hem pogut dur a terme els objectius que m’havia plantejat amb l’ajuda de casi tots els agents implicats. Sobretot destacant la col.laboració de l’Equip Directiu i la meva tutora del centre. Crec que hem fet una bona feina conjunta.

Partint d’aquesta tasca inicial bàsica per a continuar amb el projecte, a partir d’ara em centraré més en la fase II que es tracta del Disseny de les activitats que he negociat amb el centre i que apareixen a l’entrada del dia 23 de Març (podeu veure a l’enllaç).

Continuo les pràctiques amb molt bona sensació de que estic aportant al centre algunes cosetes interessants i útils i que els companys em tracten com una més al centre. Sentir-me ben acollida fa que continuï aquest camí amb ganes i entusiasme per aconseguir els objectius que ens hem plantejat.

MOTIVACIÓ I ABANDONAMENT DELS ESTUDIS

Davant el fet d’abandonament dels estudis per part d’alguns alumnes del centre, la Directora i la psicopedagoga del centre i jo vam reunir-nos i em van transmetre aquesta preocupació.

Per la meva part, vaig proposar realitzar un qüestionari sobre “la motivació” destinat als alumnes per conèixer quin grau de motivació tenen i posteriorment actuar amb una resposta adequada.

Considero que aquest tipus d’alumnat adult del centre està més motivat pels estudis que els alumnes adolescents d’un institut. Al centre en principi la gran majoria s’apunten perquè realment volen cursar uns estudis per diferents motius . Però en aquest àmbit, a diferència de l’alumnat d’un institut,  hi ha uns factors importants que s’han de considerar i tenir-los en compte:

-          L’alumnat que treballa i/o té fills o pares al seu càrrec de vegades no disposa de temps per dedicar-li a l’estudi.

-          L’alumnat immigrant té dificultats amb el llenguatge i necessita temps per a adaptar-se al nou lloc, de vegades no té a la família a prop, situació econòmica baixa, altres problemes,...

-          L’alumnat que un dia va deixar els estudis i ara vol tornar a començar, de vegades, també té dificultats per a recopilar els estudis.

-          I altres característiques ....

Per tant, al centre d’adults trobem una gran diversitat de persones amb diferents contextos, situacions, dificultats,...que influeix en el grau de motivació de l’alumnat pels seus estudis. Partint d’aquest fet, vaig està reflexionant sobre la idea de conèixer primer de tot la motivació dels alumnes a través d’un qüestionari que realitzaré. Una vegada que tinguem els resultats, valorarem des del centre quines mesures s’haurien de prendre per aquells alumnes que no estan motivats i que amb el pas del temps poden ser futurs alumnes que abandonin el centre.

Aquesta proposta la considero una mesura preventiva que si es realitza cada curs escolar, el centre tindria més informació sobre els seus alumnes i entre tots (tutors, especialistes, orientadora,...)podrien donar una resposta adequada a les diferents situacions. 

MÉS VISITES AL DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ

Durant l’anterior pràcticum I vaig observar que els alumnes moltes vegades tenien dubtes o manca d’informació sobre algun tema, però no demanaven ajuda al Departament d’Orientació i l'especialista es queixava d'això, del poc interés dels alumnes.

Vaig considerar en aquell moment que era necessari donar més publicitat a aquest servei ja que està dins el centre i hi ha una persona molt preparada i amb bona disposició per ajudar als alumnes del centre. A més, aquesta professional està en contacte amb els altres tutors i especialistes del centre per dur una mateixa línia de treball i treballar de forma col.laborativa.

Aquest any he tornat al centre i m’he trobat amb aquesta mateixa situació, segons l’orientadora del Departament, que els alumnes no assisteixen a demanar dubtes, informació, ajudes, recomanacions,...

Al final del pràcticum I ja vaig proposar per al pràcticum II la realització d’un tríptic d’aquest Departament, per a tot l’alumnat del centre que estigui estudiant allà i el pugui tenir a l’abast amb diferent tipus d’informació:

-           L'Oferta Educativa del Centre.

-          Diferents assessoraments que poden trobar al Departament.

-          Direcció, telèfon, adreça electrònica.

Es tracta de fer un tríptic que sigui funcional, molt senzill perquè tothom ho entengui (tenint en compte la diversitat d’estudiants del centre) amb informació bàsica per a què sigui fàcil de llegir i a la vegada et motivi a visitar el Departament si és necessari.

En aquest moment tinc un esborrany del tríptic amb aquesta informació anterior que he comentat. A la direcció del Centre els ha semblat una idea molt interessant l’elaboració d’aquest tríptic i s’ha acordat a una reunió la difusió d’aquest una vegada estigui acabat.

La meva reflexió va més relacionada amb el treball dels tutors i tutories, perquè és en aquest àmbit on s’hauria de treballar més per donar a conèixer aquest Departament. Els tutors són qui coneixen més als seus alumnes i els que podrien derivar-los a l’Orientadora si és necessari, animar-los a visitar aquest Departament per a donar resposta a segons quins dubtes, dificultats, problemàtiques,... penso que el tríptic pot ser una eina útil perquè la tindran al seu abast a casa, però també seria interessant aquesta implicació per part de les tutories.

BUIDATGE DE LES ENTREVISTES

Continuant amb l’entrada del dia 28 de Març sobre la recollida d’informació dels alumnes, vull concretar uns detalls:

Durant aquests dies al centre l’equip directiu i la psicopedagoga estan valorant modificar aquesta entrevista (a l'entrada de dia 28 de Març) que realitzen els alumnes quan entren al centre. La intenció és fer-la més senzilla i fàcil de comprendre perquè els adults puguin contestar-la i sigui més reial.

La meva reflexió és que l’objectiu que té el centre amb l’entrevista és molt clar i com ja he dit a l’altra entrada, penso que ens pot ajudar a donar una resposta més individualitzada a l’alumne en un moment determinant. Però trobo que hi ha una part del professorat del centre que no valora tant positivament l’entrevista en qüestió. 

Aquest anterior comentari el faig perquè no he pogut buidar totes les entrevistes de tots els alumnes del centre perquè hi ha professors que no les tenien, o havia de cercar a on eren i no les trobaven, algunes no estaven acabades,... això demostra poc interès pel que hi ha escrit a l’entrevista. A més, la psicopedagoga ja va proposar  als companys anteriorment la realització d’un buidatge de les entrevistes per part de cada tutor i no la van fer mai. 

També valoro de forma molt positiva que hi ha tutors que em van deixar tot d'una totes les entrevistes que tenien per poder fer el buidatge. La meva intenció és que una vegada que em reuneixi amb els tutors i posem en comú el buidatge de les entrevistes dels seus alumnes, el professorat doni més importància i sigui conscients de la comoditat de tenir les “dades més destacables” de cada alumne i les “mesures a prendre” a l’abast per ajudar a l’alumne adult en el seu procés d’ensenyament-aprenentatge.

Aquest buidatge el vaig aprofitar per a realitzar un document excel (apareixen el nombre d'alumnes que presenten cada tipus de problemàtica). Conté tots els noms dels tutors/es, tipus de problemàtiques que han sorgit a les entrevistes: 

1. Dificultats d'aprenentatge:

- Manca d'hàbits d'estudi i habilitats.

- Manca de motivació.

- Manca de concentració.

- Poca participació a classe.

- Ansietat davant els examens.

2. Dificultats de sociabilitat.

3. Compatibilització d'horaris.

4. Problemàtica psicològica (bipolaritat, somatitzacions,...).

I les possibles mesures a prendre:

- Hàbits i tècniques d'estudi.
- Estratègies de motivació.
- Activitats de concentració.
- Animar a l'alumnat a participar.
- Pautes per enfrontar els examens amb tranquil.litat.
- Habilitats de relacions socials.
- Flexibilitat i acords amb el tutor.
- Demanar ajuda als especialistes del centre.

L'objectiu d'aquest document és conèixer totes les problemàtiques del centre per realitzar les intervencions necessàries.

Una informació molt significativa que ha sorgit i he considerat molt adient tenir-la en compte és la següent: hi ha un 85% dels alumnes expliquen que tenen manca d’hàbits d’estudi i habilitats. Aquest fet és molt rellevant a l’hora treure resultats positius a les avaluacions, per tant, crec convenient l’elaboració d’estratègies per a millorar l’aprenentatge dels alumnes. I aquest és un altre objectiu que me proposat al meu pla d’intervenció.

ARTICLE "MOTIVACIÓ"

He trobat molt adient el següent article relacionat amb la motivació per l’aprenentatge en els estudiants de l’educació d’adults. I he pensat en compartir-lo amb tots vosaltres, perquè justament la motivació és un dels aspectes que apareixen al meu pla d’intervenció.

Una de les intencions de la que partim en aquest projecte que vull dur a terme, és conèixer el grau de motivació d’aquests alumnes per disminuir l’abandonament dels seus estudis.

En els últims anys el professorat del centre està preocupat perquè hi ha alumnes que es donen de baixa durant el curs. I reflexionant sobre aquest tema vaig proposar al centre conèixer primer de tot si els alumnes estaven motivats o no, i a partir d’aquí podríem prendre mesures amb aquells alumnes que demostren desmotivació pels estudis que fan.

A totes les edats és important que la motivació estigui present per aprendre. Però en aquest context on desenvolupo el meu pràcticum II, els adults, a causa de les seves característiques psicosocials, es desmotiven fàcilment durant el curs (alumnes que tenen una família que atendre, que treballen, altres són immigrants, alumnes que no van poder estudiar o no van voler en el seu moment i ara la situació és molt diferent, potser més positiva o negativa,...). He pogut comprovar al centre que aquestes característiques influeixen en la forma d’actuació dels alumnes respecte l’aprenentatge i a la vida.

Aquest article explica com motivar als alumnes de forma significativa, per això, éstic totalment d’acord amb els següents punts, que són bàsics i necessaris perquè l’adult estigui motivat amb els seus estudis:

1.         S'han de tenir en compte les característiques psicosocials dels adults.
2.           El paper del professor i la societat (és necessària una vinculació entre els continguts que es donen a les classes i la vida dels alumnes, les vivències i els coneixements adquirits anteriorment).

Per concloure aquesta entrada vull anomenar els tres elements relacionats entre sí que són la base per a la motivació:

• EL DESIG DE FER UNA ACTIVITAT.
• LA CAPACITAT PER A LA SEVA REALITZACIÓ.
• L'ESFORÇ PER ACONSEGUIR EL QUE ES PROPOSA.